自閉症和天才:如何支持一個雙重特殊的孩子

自閉症和天才:如何支持一個雙重特殊的孩子

自閉症和天賦可以齊頭並進。二次元的孩子能力很強,但也面臨著一定的挑戰。

天才和自閉症有一些共同點,比如智力興奮性和感官差異。有些孩子具有這些品質,因為他們既是天才又是自閉症。

如果您的孩子不會說話,並且迴避眼神接觸和触摸,但只聽過一次就可以彈奏鋼琴協奏曲,那麼很容易發現同時存在的 自閉症 和天賦。

不過,這通常不是那麼明顯。並非所有的自閉症孩子都避免眼神接觸或避免擁抱,而且許多孩子都是很好的健談者。與此同時,只有少數天才兒童是具有非凡回憶的神童。

您更有可能已經註意到,您的孩子對專注的興趣有一些令人印象深刻的詳細知識,而且他們表現出的情緒強度或感官問題在天才兒童中很常見。

天才是非凡的能力,高智商,或兩者兼而有之。這是一種神經敏感性,可以改變一個人體驗世界的方式。

天才兒童:

  • 學得更快更輕鬆
  • 很快就會厭倦
  • 更強烈地感受情緒和身體感覺
  • 更敏銳地記住事情
  • 隨著複雜性的增加進行思考和推理
  • 需要挑戰、改變和新奇
  • 經歷社會孤立
  • 脫離社會規範

被認為有天賦或具有更高智力的智商水平是 130 或更高.這在人口的前 2% 之內。

智商不是用於評估認知水平的唯一因素,因為智商測試只能衡量您在測試時的功能。如果你生病或被 壓力 或令人不安的想法,你可能不會得分。

這就是為什麼心理學家在識別天才時會進行全面評估,而不僅僅是智商測試。

天賦和高學業成就是不一樣的。有了紀律和良好的學習習慣,智商“中等”的學生可以在學校取得優異的成績。

與此同時,一個有天賦的學生可能會在學校裡掙扎並表現不佳。這通常是因為它們是:

有天賦的孩子並不總是很受成績的激勵。相反,他們可能更關心他們認為相關、重要或有趣的事情。

如果沒有早期加速,天才兒童隨著年齡的增長可能會經歷較低的成績。如果他們早期的功課太容易,他們就沒有機會學習學習技巧和職業道德。隨著科目材料難度級別的增加,他們的成績可能會下降。

天才學生和高成就者之間的其他差異包括:

  • 高成就者成熟後發展均勻,而天才兒童則發展不平衡,有些能力遠遠超過其他人。
  • 有天賦的人比高成就者更敏感,更情緒化。
  • 高成就者可能比有天賦的人更外向,後者更有可能 內向的人.

一些學校天才項目的入學標準是成績而不是智力測試。許多還包括比頂部 2% 更大的部分。這意味著這些課程中的一些學生可能是沒有天賦的高成就者。

在美國, 59 分之 1 孩子是自閉症。關於 70% 的自閉症患者有智力障礙,這意味著他們的智商低於 70。其餘 30% 的智力範圍從平均到天才。

自閉症和智力是兩個不同的特徵。任何智力水平的人都可能患有自閉症。

兩次例外意味著什麼?識別和培養多動症的資優兒童

兩次例外意味著什麼?識別和培養多動症的資優兒童

“兩次例外”(2e)是一個術語,用來描述具有學業成就潛力的,有智力的天才孩子,他們也有學習障礙或神經系統挑戰,例如注意力缺陷多動障礙(ADHD或ADD)。他們對2e級學生的卓越智力常常被一種或幾種條件掩蓋或掩蓋(反之亦然),使它們成為最不被認可和支持的人群之一。

兩次特殊情況需要特殊的識別方法和有針對性的教育支持,以突出孩子的長處。父母可以幫助 兩次出色的少年 和別的 2e學生 通過研究共同特徵,了解2e大腦的卓越表現,並學習如何在教室中獨特地滿足他們的需求。

他們的智力能力通常意味著2e歲的孩子經常表現出:

  • 快速學習
  • 美好的回憶
  • 大詞彙量
  • 細微差別的高級理解
  • 強烈的好奇心
  • 不尋常的情感深度
  • 發散思維

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兩次例外,雙重劣勢?學校如何努力為有才華的殘疾學生提供服務

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在幼兒園之前,儘管詹妮弗·崔(Jennifer Choi)的兒子被診斷出患有多動症(ADHD),但仍被拒絕接受特殊教育服務。紐約-對伊娃·聖地亞哥(Eva Santiago)來說,兒子的教育歷來是一個不可能完成的難題。這個故事也出現在黑板上,在小學之前,這個男孩被診斷出患有自閉症,多動症[…]

在上小學之前,這名男孩被診斷出患有自閉症,注意力缺陷多動障礙和焦慮症,在幼兒園,他被安排在一個自給自足的小班給殘疾兒童上課。

但是他口齒伶俐又好奇,所以在他6歲的時候,聖地亞哥就帶他接受了該市獨家的才華橫溢計劃的測試。當他的成績為他贏得夢the以求的景點之一時,她感到很高興。

但是在他的才華橫溢的大班裡,他變得焦慮不安,很容易生氣。他與學生和老師一起戰鬥,並在整個學校的大部分時間裡在大廳裡漫遊。聖地亞哥說,在他踢了一名警衛並且學校叫了警察之後,她懇求管理人員將他送回自給自足的班級。至少在那兒,他的老師可以應對他的行為挑戰-即使那意味著他精疲力竭地完成學業並學到一點東西。

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